Kegiatan Remedial & Kegiatan Pengayaan

KEGIATAN BELAJAR 1

KEGIATAN REMEDIAL

Kegiatan Remedial adalah kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai materi pelajaran.

A.     HAKIKAT, TUJUAN, DAN FUNGSI KEGIATAN REMEDIAL

1.       Hakikat Kegiatan Remedial

Dalam Random House Webster’s College Dictionary (1991), remedial diartikan sebagai intended to improve poor skill in specified field. Remedial adalah kegiatan yang dilaksanakan untuk memperbaiki keterampilan yang kurang baik dalam suatu bidang tertentu. Suatu kegiatan pembelajaran dianggap sebagai kegiatan remedial apabila ditujukan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran atau dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan.

2.       Tujuan dan Fungsi Kegiatan Remedial

Secara umum, tujuan kegiatan remedial adalah sama dengan pembelajaran biasa, yaitu membantu siswa mencapai kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan berdasarkan kurikulum yang berlaku.

Secara khusus, kegiatan remedial bertujuan untuk membantu siswa yang belum menguasai materi pelajaran melalui kegiatan pembelajaran tambahan.

Wakitri, dkk. (1991) menyebutkan 6 fungsi kegiatan remedial dalam kaitannya dengan proses pembelajaran, yaitu:

a.      Fungsi korektif

Memperbaiki cara mengajar guru dan cara belajar siswa.

b.      Fungsi pemahaman

Meningkatkan pemahaman guru dan siswa terhadap kelebihan dan kekurangan dirinya.

c.       Fungsi penyesuaian

Menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan dan karakteristik siswa.

d.      Fungsi pengayaan

Menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi.

e.       Fungsi akselerasi

Mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

f.        Fungsi terapeutik

Membantu mengatasi kesulitan siswa dalam aspek sosial-pribadi.

3.       Perbedaan Kegiatan Remedial dari Pembelajaran Biasa

Komponen Pembelajaran	Pembelajaran Biasa	Kegiatan Remedial
Tujuan	Berlaku bagi semua siswa (klasikal)	Bersifat individual
Materi	Sama untuk semua siswa	Sesuai dengan kesulitan siswa
Kegiatan Pembelajaran	1.       1. Diikuti semua siswa 2.       2. Metode dan media bersifat klasikal	1.       1. Diikuti oleh siswa yang bermasalah 2.       2. Metode dan media bersifat individual atau kelompok
Evaluasi	Sama untuk semua siswa	Bersifat individual atau kelompok

Perbedaan antara kegiatan remedial dengan pembelajaran biasa adalah terletak pada pendekatan yang digunakan. Pembelajaran biasa menerapkan pendekatan klasikal, sedangkan kegiatan remedial menerapkan pendekatan individual atau kelompok.

B.      PENDEKATAN DALAM KEGIATAN REMEDIAL

Warkitri, dkk. (1991) mengemukakan 3 pendekatan dalam kegiatan remedial, yaitu :

1.       Pendekatan yang bersifat preventif

Kegiatan remedial bersifat preventif apabila dilaksanakan sebelum kegiatan pembelajaran biasa untuk membantu siswa yang diduga akan mengalami kesulitan dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. Salah satu jenis alat evaluasi yang digunakan guru sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan adalah pretest.

2.       Pendekatan yang bersifat kuratif

Kegiatan remedial bersifat kuratif apabila dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran biasa untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar.

3.       Pendekatan yang bersifat pengembangan

Kegiatan remedial bersifat pengembangan apabila dilaksanakan selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran biasa untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai kompetensi yang ditetapkan secara bertahap.

C.      JENIS-JENIS KEGIATAN REMEDIAL

Menurut Suke (1991), ada beberapa bentuk kegiatan remedial yang dapat dilaksanakan guru, yaitu :

1.       Mengajarkan kembali

2.       Menggunakan alat peraga

3.       Kegiatan kelompok

4.       Tutorial

5.       Sumber belajar yang relevan

D.     PRINSIP PELAKSANAAN KEGIATAN REMEDIAL

Dalam kegiatan remedial, guru hendaknya memperhatikan hal-hal berikut (Suke, 1991) :

1.       Apabila terdapat beberapa siswa mengalami kesulitan yang sama, kegiatan remedial hendaknya diberikan kepada kelompok siswa secara bersama-sama. Apabila kesulitannya berbeda, atau sama tetapi penyebabnya berbeda, hendaknya diberikan secara individual.

2.       Proporsi bantuan yang diberikan hendaknya sesuai dengan kesulitan yang dihadapi siswa.

3.       Kegiatan remedial dapat dilaksanakan sendiri oleh guru, guru bersama-sama siswa, atau meminta bantuan siswa.

4.       Metode yang diterapkan hendaknya sesuai dengan tingkat kemampuan serta dapat membangkitkan motivasi pada diri siswa untuk belajar lebih giat.

E.      PRINSIP PEMILIHAN KEGIATAN

Wardani (1991) menyatakan bahwa dalam memilih bentuk kegiatan dan metode yang akan diterapkan dalam kegiatan remedial, guru perlu memperhatikan hal-hal berikut.

1.       Memanfaatkan latihan khusus

2.       Menekankan pada segala kekuatan yang dimiliki siswa

3.       Memanfaatkan penggunaan media yang multi-sensori

4.       Memanfaatkan permainan sebagai sarana belajar

F.       PROSEDUR KEGIATAN REMEDIAL

Langkah-langkah yang ditempuh dalam kegiatan remedial adalah:

1.       Analisis hasil diagnosis kesulitan belajar

2.       Menemukan penyebab kesulitan

3.       Menyusun rencana kegiatan remedial

4.       Melaksanakan kegiatan remedial

5.       Menilai kegiatan remedial